地球公转原理？

一、地球公转原理？

地球公转 的特性

像地球的自转具有其独特规律性一样，地球的公转也有其自身的规律。这些规律从地球轨道、地球轨道面和黄赤交角、地球公转的周期和地球公转速度等几个方面表现出来。

1.地球公转轨道和方向

地球在公转过程中，所经过的路线上的每一点，都在同一个平面上，而且构成一个封闭曲线。这种地球在公转过程中所走的封闭曲线，叫做地球轨道。如果我们把地球看成为一个质点的话，那么地球轨道实际上是指地心的公转轨道。

严格地说，地球公转的中位位置不是太阳中心，而是地球和太阳的公共质量中心，不仅地球在绕该公共质量中心在转动，而且太阳也在绕该点在转动。但是，太阳是太阳系的中心天体，地球只不过是太阳系中一颗普通的行星。太阳的质量是地球质量的33万倍，日地的公共质量中心离太阳中心仅450千米。这个距离与约为70万千米的太阳半径相比，实在是微不足道的，与日地1.5亿千米的距离相比，就更小了。所以把地球公转看成是地球绕太阳（中心）的运动，与实际情况是十分接近的。

地球轨道的形状是一个接近正圆的椭圆，太阳位于椭圆的一个焦点上。椭圆有半长轴、半短轴和半焦距等要素，分别用a、b、c表示，其中a又是短轴两端对于焦点（F1、F2）的距离。

半焦距与半长轴和平短轴之间存在着这样的关系：

即 c2=a2-b2

半焦距c与半长轴a的比值c/a，是椭圆的偏心率，用e表示，即e=c/a，

偏心率是椭圆形状的一种定量表示，e的数值大于0而小于1。椭圆越接近于圆形，则e的数值就越小，即接近于0；反之，椭圆越扁，e的数值就越大。经过测定，地球轨道的半长轴a为149600000千米，半短轴b为149580000千米。根据这个数据计算出地球轨道的偏心率为：

可见，地球轨道非常接近于圆形。

由于地球轨道是椭圆形的，随着地球的绕日公转，日地之间的距离就不断变化。地球轨道上距太阳最近的一点，即椭圆轨道的长轴距太阳较近的一端，称为近日点。在近代，地球过近日点的日期大约在每年一月初。此时地球距太阳约为147100000千米，通常称为近日距。地球轨道上距太阳最远的一点，即椭圆轨道的长轴距太阳较远的一端，称为远日点。在近代，地球过远日点的日期大约在每年的7月初。此时地球距太阳约为152100000千米，通常称为远日距。近日距和远日距二者的平均值为149600000千米，这就是日地平均距离，即1个天文单位。

二、地球公转顺序？

地球公转，是指地球按一定轨道围绕太阳转动（The Earth revolution around sun）。像地球的自转具有其独特规律性一样，由于太阳引力场以及自转的作用，而导致的地球公转，也有其自身的规律。

地球的公转遵从地球轨道、地球轨道面、黄赤交角、地球公转的周期、地球公转速度和地球公转的效应等规律。地球公转的时间是一年。在地球公转的过程中存在两个明显周期，分别为回归年和恒星年，回归年与恒星年的时间不一样。两者一年的时间差称为岁差。

三、地球公转的模拟实验如何做？

科学知识目标：

1、能解释地球的公转和自转的概念。

2、能解释四季变化与地球的公转有关。

你观察到的：通过实验证明地球公转是引起一年四季变化的根本原因

四、地球公转和自转？

地球的转动有两种方式：自传和公转。

地球公转

地球围着太阳自西向东的转动就是地球的公转；公转的轨道周长为94000万公里，我们所谓的年就是地球公转一周的时间。可以这么理解，我们一直在跟着地球在旅行。

地球公转产生了四季的更替；太阳的直射点随着地球的公转在南北回归线之间移动，地球表面接受到的热量也随着地球公转而不同，因为地球是斜着身子在公转，外形近似球形，因此造成了地球各地随着地球公转接收到的热量而不同，因此形成了春夏秋冬四季。再加上地球公转的轨道是一个椭圆，造成了地球和太阳的距离在改变。一个近日点在一月初左右，远日点在七月初左右。南北半球接受到的光照面积和时间不同，造成昼夜长短不同。

地球自转

地球除了围着太阳公转以外，其本身依然有转动，这就是地球的自转。在北半球来看是逆时针旋转，在南半球则是顺时针旋转。地球自转产生了昼夜更替现象，假如地球不自转，那么我们生活的地球将不一定会有生命！因为地球一半是白天，一半是夜晚，也许地球也不再如此美丽了。

五、地球公转的定义？

地球公转简单的说就是地球绕太阳运行一圈所需要的时间。详细一点的话地球公转的中心位置其实不是围绕着太阳而是地球和太阳的公共质量中心也就是地球的质量中心围绕着太阳的质量中心进行的周期性圆周运动，它的方向是自西向东，轨道半径大约是149597870公里，平均的速度每秒27.97公里

六、地球公转自转方向？

地球的自转和公转方向都一样，不过这有分南北半球，在北半球上看，两转的方向都是自西向东；从南半球上看，两转都是自东向西，从赤道上看也是自西向东，所以国际上统一规定两转的方向是自西向东。

七、地理地球公转教学反思

地理地球公转教学反思

引言

随着教育的发展，地理教学逐渐走向多元化和深入化，地球公转是地理学中重要的概念之一。然而，我在进行地球公转的教学过程中，发现了一些问题和反思。本文将对我的教学进行反思，总结经验教训，并提出改进的措施，以期达到更好的教学效果。

问题和反思

在地球公转的教学中，我发现存在以下问题：

1. 知识点讲解不够清晰：在讲解地球公转的知识点时，我过于依赖教科书的文字叙述，没有通过实物、模型或动画等形式进行直观展示。这导致学生对地球公转的理解不够清晰。
2. 教学资源缺乏：我没有充分利用现有的教学资源，如地球仪、投影仪等，来帮助学生更好地理解地球公转。这导致教学过程显得单调乏味，难以吸引学生的注意力。
3. 缺乏互动和实践：我过于注重知识传授，没有给学生提供足够的互动和实践机会。地球公转是一个抽象的概念，没有实际操作和观察，学生很难深入理解。
4. 评估方式单一：我只采用了答题形式的评估方式，忽视了学生对地球公转的整体理解和综合运用能力的评价。

针对上述问题，我进行了深入的反思，并总结了以下改进的措施：

改进措施

清晰的知识点讲解：我将重新整理知识点，通过图文并茂的方式，以更加直观的形式讲解地球公转。利用地球仪等教具，可以让学生亲自操作，加深对地球公转的理解。

充分利用教学资源：我将积极寻找和利用教学资源，如地球仪、投影仪等，来呈现地球公转的过程。通过投影仪播放动画或视频，可以将抽象的概念具体化，帮助学生形成更加清晰的理解。

增加互动和实践环节：我将增加互动和实践环节，例如设置小组讨论、实地考察等活动。通过小组合作和实地观察，学生可以更加深入地了解地球公转的现象和原理。

多样化的评估方式：我将采用多样化的评估方式，例如口头报告、小组展示、实验报告等，以综合评价学生的地球公转知识和运用能力。通过不同形式的评估，可以更全面地了解学生的学习情况。

结论

通过对地理地球公转教学的反思和改进，我相信在今后的教学中能够更好地引导学生深入理解地球公转的概念和原理。清晰的知识讲解、充分利用教学资源、增加互动和实践环节以及多样化的评估方式将有助于提高学生的学习兴趣和学习效果。

作为一名教育工作者，我们应该不断反思和改进教学方法，以适应学生的需求和发展。希望通过本文的分享，能够对广大教师在地理教学中提供一些借鉴和思考。

八、初中地理地球公转教案

初中地理地球公转教案

教育是人类社会发展的基石，而地理教育在初中阶段尤为重要。初中地理教育涉及到地球的各个方面，其中之一便是地球的公转。本文将为您介绍一份初中地理地球公转的教案，帮助教师更好地教授这个重要的概念。

教学目标

1. 了解地球的公转是什么，它的运动轨迹以及对地球的影响。

2. 理解地球公转与昼夜更替、季节变化的关系。

3. 能够解释为什么在不同地区会有不同的季节。

教学准备

1. 幻灯片或教学工具展示地球公转的图像。

2. 运动模拟软件或实物模型用于让学生观察地球公转的运动。

3. 写有相关问题的小组讨论卡片。

教学过程

第一步：导入

通过播放短视频或展示精美的幻灯片，引起学生对地球公转的兴趣。利用教具展示地球公转的运动轨迹，让学生感受地球的运动。

第二步：概念讲解

使用简单易懂的语言解释地球公转的概念。引导学生注意地球公转在地球上造成的现象，如昼夜更替和季节变化。

第三步：实物观察

利用运动模拟软件或实物模型，让学生观察地球公转的运动。让学生围绕以下问题进行小组讨论：

• 地球公转的速度是什么？
• 地球公转的轨迹是什么样的？
• 地球公转对昼夜更替的影响是什么？

第四步：个人实践

让学生分组进行实验，通过观察太阳的位置和阴影的变化，判断当前季节。让学生思考季节变化与地球公转的关系。

第五步：知识巩固

设计一些小组活动或问答环节，让学生复习地球公转的知识。可以使用讨论卡片，让每个小组回答一个问题并与其他小组分享。

教学延伸

鼓励学生进行更深入的研究，了解地球公转对气候和生态系统的影响。学生可以以小组形式进行研究，并展示他们的发现。

教学评估

1. 准确回答与地球公转相关的知识问题。

2. 能够解释地球公转与昼夜更替、季节变化之间的关系。

3. 在小组活动中积极参与，并与组员合作完成任务。

教学反思

通过本节课的教学，学生们对地球公转有了更深入的理解。他们通过实物观察和小组讨论，加深了对地球公转的印象，并能够解释与之相关的现象。然而，在教学过程中，我发现部分学生对地球公转的概念还存在一定的模糊，下节课我将给予更多时间进行概念的理解和巩固。

初中地理地球公转是地理教育中的重要内容，也是学生认识地球运动的基础。希望这份教案能够帮助教师更好地教授地球公转的知识，激发学生的兴趣，并培养他们对地理科学的热爱。

九、高中地球公转教学反思

近年来，高中地球公转教学备受关注。在这个充满挑战的学科中，教师们不仅需要掌握准确的知识，还需要运用有效的教学策略来激发学生的兴趣和提高他们的学习成绩。

教学反思与挑战

对于教师们来说，高中地球公转的教学是一个不容小觑的挑战。首先，地球公转的概念相对抽象，需要学生具备一定的科学素养和逻辑思维能力。其次，在教学过程中，教师需要充分利用多媒体和实验等教学工具，帮助学生更好地理解和掌握这一概念。

然而，传统的单一教学模式往往难以激发学生的学习兴趣和主动性。教师们需要思考如何通过互动教学、问题导向等教学方法，使学生更加积极主动地参与到学习过程中。只有在学生的参与和合作中，他们才能真正理解和掌握地球公转的知识。

有效的教学策略

要想提高高中地球公转教学的效果，教师们可以采用一些有效的教学策略。首先，教师可以运用问题导向的学习方式来引导学生的思考和探究。例如，教师可以提出一系列与地球公转相关的问题，并鼓励学生自主寻找答案。通过找出问题的关键点，学生们将更加深入地理解地球公转的原理。

其次，教师们可以充分利用多媒体和实验等教学资源来增加学生的参与度。通过展示精美的图片、动画和实验现象，教师可以直观地演示地球公转的过程，使学生们更加生动地体验到科学的魅力。

另外，教师们还可以鼓励学生进行小组合作学习。通过小组合作，学生们可以相互交流、讨论和合作解决问题，从而提高他们的学习效果。同时，小组合作也能够培养学生的团队合作精神和社交能力，对他们的综合发展具有积极的促进作用。

教学效果与评估

在高中地球公转教学中，教学效果的评估是至关重要的。教师们应该建立科学的评估体系，全面评价学生的学习成果和能力发展。

首先，教师可以结合课堂表现和作业完成情况来评估学生的基本知识掌握情况。通过观察学生在课堂上的表现和检查他们的作业，教师可以判断出学生对地球公转的理解程度和问题解决能力。

其次，教师可以设计一些实践性的评估活动，如实验报告、科研项目等，来考察学生的实践能力和科学研究素养。通过这些评估活动，教师可以了解学生对地球公转的实际应用能力和创新思维能力。

此外，教师还可以采用个性化评估方式，根据学生的特点和能力制定评估方案。例如，对于对地球公转较感兴趣的学生，可以给予更高难度的拓展任务，挑战他们的学习潜力。

结语

高中地球公转教学是一项既具有挑战性又充满机遇的任务。通过合理运用教学策略和有效评估方式，教师们能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

因此，教师们不仅要不断学习和更新自己的知识，还要不断探索和实践有效的教学策略。只有如此，我们才能真正培养出具有科学素养和创新能力的高中生。

十、地球公转轨道叫？

地球在其公转轨道上的每一点都在相同的平面上，这个平面就是地球轨道面。地球轨道面在天球上表现为黄道面，同太阳周年视运动路线所在的平面在同一个平面上。地球的自转和公转是同时进行的，在天球上，自转表现为天轴和天赤道，公转表现为黄轴和黄道。天赤道在一个平面上，黄道在另外一个平面上，这两个同心的大圆所在的平面构成一个23°26′的夹角，这个夹角叫做黄赤交角。