人工智能产学研合作模式主要有？

一、人工智能产学研合作模式主要有？

（一）以教学为中心的培养型合作模式

人工智能领域产业布局细节多样，不同地区的高校应考虑辐射范围，结合合作企业的应用场景和企业资源，展开多元化的人才培养。

（二）以研发为中心的开发型合作模式

高校在人工智能领域的积累是目前企业无法比拟的，但其积累主要在基础科研论文和研发项目上，科技成果转化率不高，且人工智能项目所依赖的海量数据往往掌握在企业手中，而高校科研工作者只能获得网上公开的数据集，资源十分有限。而大多数企业无法支撑人工智能领域基础研究阶段的漫长过程和资金投入，虽能获得海量用户数据资源但无从使用。企业与高校二者以基础科研和技术开发为接口开展合作的模式能够促进数据、技术和经济的有效融合，互补高校与企业的优势与不足。

（三）以产业为中心的经营型合作模式

在第三次发展浪潮下，人工智能逐渐被成熟商业模式所接受，并开始展露产业价值。而由于人工智能产业的特殊性，计算机和人是产业的主体，代码是产物，相对于其他产业而言，受场地、原材料、环境、物流等因素的制约极小。

（四）综合型合作模式

综合型合作模式有效结合以上某两种或三种合作模式，兼顾教学、科研与产业。以苏州大学计算机学院某实验室为例，该实验室与国内一家著名企业建立联合实验室，融合了“项目合作+订单人才培养”的模式。

二、蔚来与江淮的合作模式？

蔚来做个ppt，江淮负责造出来。

三、银行怎么与培训机构合作，建立深入的合作模式？

培训机构与银行合作的诉求，主要诉求是能够让学员的学费分期，降低学生报名的门槛。但是培训机构有两个问题不在能力圈：

1、没有能力甄别学生有没有能力鉴别分期还款能力，造成了潜在的风险；

2、收回成本慢，可能会影响培训机构的资金链；与银行合作可以有效解决这两个问题，但是不是每个银行都愿意和机构合作，特别是中小微机构，这部门机构就可以免费入驻课栈互联，申请课栈卡金融服务，来实现金融分期。另外课栈互联还有教务管理系统，试听服务，招生服务，全方位解决机构招生、教务管理问题。

四、与大型平台的合作模式有哪些？

网页维护、信息搜集、网页设计、网站管理、网页安全、搜索引擎等等与大型的平台合作要有技术和特色

五、与网络公司合作的经营模式？

1.电商运营模式

电商运营模式是指电子商务公司交易产品或服务的类型，可以分为纯电商、网购+体验店、由线下拓展到线上、由线上拓展到线下以及服务电商等四大模式。

1）纯电商模式。纯电商模式是指产品或服务的交易都在网上进行。这种模式最关键的条件是消费者对纯电商模式产生信任，并取得一定的品牌忠诚度。

2）网购+体验店模式。这种模式也称之为“鼠标+水泥”迷失，之所以称其商店为体验店，是因为它们都开在写字楼上，而不是商城或商业街上，体验店的功能主要展示产品与接待客户，以及客户下单以后到现场看货提货。这种模式的代表有钻石小鸟、九钻等

3）由线下拓展到线上模式，这种模式是典型的传统企业进入电子商务的一种模式，他们已经在线下有了一定的渠道网络，其中很多企业甚至有了自己的品牌影响力，他们进入电子商务平台主要是为了拓展新的渠道系统。典型代表有李宁、苏宁电器、国美电器、万科等。

4）由线上拓展到线下模式，这种模式与“由线下拓展到线上模式”巧合相反，他们是先在网络上有了一定的影响力（如淘品牌等），因为战略需求，他们在线下开设销售渠道。典型代表有羊皮堂、淘宝等。

5）服务电商模式。这种模式主要在社会化网站中使用得比较多，主要是通过向消费者提供电商的产品优惠策略、打折活动等相关信息服务。典型代表有打折网、美丽说等。

六、合作社的性质与经营模式？

合作社是一种特殊的经济组织形式。就本质而言，合作社是广大劳动者为了共同利益，依据合作社原则、章程和法规，建立和联合起来共同经营的合作经济组织。具体来讲，合作社具有以下特征:是广大社员结成的社团，社员人数不定，以自主办社为方针，以自愿民主为原则，以服务互助为纽带，以共同利益为基础;是一个由社员共同出资、共同所有、共同管理的现代企业，其所有者、使用者和享利者同为社员;是合作社经营的“共有企业”，主要目标在于为社员服务，促进社员家庭经济的发展，提高社员的收入。

合作社有明确的章程，规定了社员的权利和义务，全体社员在团结和互助的基础上，有效地促进共同利益。合作社要适应市场经济发展的需要，善于运用市场机制，优化资源配置，保证社员共有的资产增值。

凡是具有上述五个特征的经济实体，不管其采用何种法律形式进行经营活动，都可视为经济意义上的合作社，即通常所说的合作经济。

合作社的性质主要表现在三个方面:特定的组织原则;独有的办社宗旨；独特的经济关系。

合作经济组织生产资料的来源形式有以下几种:一是生产资料全部属于劳动者个人所有，但由组织起来的劳动者集体占有、支配和使用;二是生产资料中部分归个人所有，部分归集体所有，二者相互结合;三是生产资料全部属于集体所有，没有社员个人所有；四是生产资料归合作社联社所有;五是生产资料中包含有少量的外来股份。

这些生产资料和来源形式决定了合作经济组织的集体经济性质。在合作经济内部，资本和劳动的对立被消灭了，在产权结构中实现了生产资料所有者、劳动者、经营者和产品占有者的统一，即“四位一体”。

这种特殊形式的集体所有制，兼容了集体利益和个体利益，是合作经济发展保持长盛不衰的根本原因。

合作社主要有两种模式:一种是“生产主体型”模式;另一种是“流通服务主体型”模式。

前一种既改变生产资料所有制形式、改变社员劳动生产方式，也改变劳动成果分配关系;后一种既不改变生产资料所有制形式，也不改变劳动生产方式和劳动成果分配关系，只是从流通方面把劳动者组织起来，进而通过流通逐步把合作制渗透到生产中去，向社员提供社会化、专业化服务。

七、销售公司与生产公司合作模式？

销售公司属于前方打头阵的，销售的产品可以是生产公司的，销售公司属于供应商，生产公司属于生产商，两者缺一不可一，还有一种是销售生产一体的公司，有能力生产产品，但是同时也需要寻找相应的销售公司，增加公司的运营生产，增加流动资金

八、花卉合作社的性质与经营模式？

花卉合作社的性质是股份制，种销一体连锁经营。

九、oppo与跑男是什么合作模式？

oppo与跑男是节目的赞助商之一

赞助的实质是双方资源或利益的交换与合作。因此一项成功的赞助必须是双方互利互惠、互有所得的，它也是受法制化市场经济左右的。赞助绝非只是“卖广告”或“属冠名权”，而是双方资源重新配置的深层次合作。

十、农业科技企业与高校的校企合作模式都有哪些？

农业科技企业有新产品开发、科技创新的强烈需求，而高校又有一定的农业及农产品深精加工方面的研发优势，校企合作有助于推动企业依靠科技进步谋发展，引导高校所面向企业促进成果转换，实现双方互惠互利、合作共赢。目前农业科技企业与高校的合作模式较常见的有以下两种：

人才输送、协同育人：高校为企业培养更多高素质、高技能的应用型人才，同时，企业也为学校和学生在教学、实习实训、就业创业提供更大的空间，如高校可以邀请企业家担任“第二课堂”导师，学生去农场、养殖企业、饲料厂带薪实习，老师授课融入实践案例。最终双方达到“优势互补、资源共享、协同育人、互惠共赢、共同发展”的长期、紧密的合作关系。

此类合作模式最为常见，其深度合作也可进一步优化高校人才培养方案，有助于高校培养更符合企业行业和社会需要的人才。

共建平台、共享共赢：校企双方共同申报项目、共建基地、共建平台科研中心等。

校企双方基于研发中心、特色产业基地等载体进行拓展，就企业关注的农业全产业链内容深入开展实质合作，通过学校的科技支撑，为企业发展插上科技的翅膀；同时也有利于高校科研成果转化、教职工与大学生创新创业等。

典型的有如农夫问道风清养（一家国家高新技术企业搭建的农业健康生态链平台，利用农业传感器、物联网等前沿技术，通过作物生长可视化系统和溯源系统可查看作物的生产农场、土壤的有机质、生长周期等关键信息）与四川农业大学的合作，双方共同搭建数字农业共享平台、创新应用实验室，为农夫问道及风清养各大线下合作基地提供绿色土壤培育、农残留检测等专业服务。

校企合作自然不仅以上两种，各高校、企业也在不断进行新的探索，期待能开创新的模式，更好实现产教融合。欢迎各位大神进一步补充~~~